Usages : apprendre et réviser
Apprendre et réviser en sketchnote : c’est le geste qui compte
Relire dix fois un cours ne le fait pas entrer. Le dessiner soi-même, si. Voici comment construire une fiche de révision en une page, comment s’en servir, et ce qu’un enseignant peut proposer en classe.
- 1 pagepar chapitre
- 3 idéespar bloc
- 4 étudescitées, avec leurs limites
La veille de l’examen, tout est surligné
Vous avez relu le cours trois fois. Tout est surligné, donc plus rien ne ressort. Vous fermez le classeur, et vous n’arrivez pas à redire le plan du chapitre.
Relire donne l’impression de savoir. On reconnaît les phrases. On ne les retrouve pas seul.
Le sketchnote change l’exercice. Vous ne relisez plus le chapitre : vous le reconstruisez sur une page, avec vos mots et vos dessins.
Ce que le sketchnote change pour apprendre, et ce qu’il ne change pas
Pour apprendre, le sketchnote remplace la relecture par un tri : vous décidez ce qui compte, puis vous lui donnez une forme.
La fiche de révision en sketchnote est une page qui résume un chapitre : un titre, quelques mots-clés, des dessins simples, des flèches.
Mille mots entrent, une dizaine sortent. Pour choisir ces dix mots, il faut avoir compris. C’est ce tri qui fait apprendre, pas le dessin.
Ce que dit la recherche, et ses limites
- Paivio (1971), le double codage : une information portée par un mot et par une image est mieux retenue.
- Wammes, Meade et Fernandes (2016), l’effet du dessin : dessiner un mot le fait retenir jusqu’à deux fois mieux que l’écrire, dans leurs expériences.
- Mayer, Multimedia Learning : on apprend mieux avec des mots et des images qu’avec des mots seuls.
- Mueller et Oppenheimer (2014) : écrire à la main pousse à reformuler plutôt qu’à transcrire. Des réplications ont nuancé ce résultat. C’est une piste, pas une loi.
Le point à dire franchement
C’est le geste de celui qui dessine qui fait apprendre. Toutes ces études portent sur des gens qui dessinent ou écrivent eux-mêmes.
Recopier un beau sketchnote trouvé en ligne n’apprend donc presque rien. Vous copiez des traits. Le tri a été fait par un autre, et c’est lui qui a appris.
Même chose pour une image produite par une IA. Elle peut faire à votre place. Elle ne peut pas penser à votre place. La page sketchnoting et IA y revient.
Le sketchnote ne dispense ni de comprendre le cours, ni de faire des exercices. Une fiche dessinée sur un chapitre mal compris reste une fiche fausse.
Comment réviser avec un sketchnote : avant, pendant, après
Une fiche de révision en sketchnote se fait cours fermé : on lit d’abord, on dessine ensuite, on se récite la page enfin.
Avant : lire et comprendre
Lisez le chapitre en entier, sans feutre. Fermez le cours. Notez au brouillon les trois idées qui restent.
Pendant : une page par chapitre
Posez le titre, puis un bloc par idée : trois mots-clés, un picto, une flèche vers le bloc suivant. Rouvrez le cours pour vérifier une date ou une formule, pas pour recopier.
Après : se réciter la page
Retournez la feuille. Redites le chapitre à voix haute, ou redessinez la page de mémoire. Ce qui manque est ce qu’il reste à apprendre.
Trois idées par bloc, jamais douze. Jusqu’à trois ou quatre éléments, l’œil saisit un ensemble sans compter.
Les formules, les dates et les définitions exactes s’écrivent telles quelles, dans un cadre. Un sketchnote n’interdit pas d’écrire.
Une fois tous les chapitres faits, ajoutez une dernière page : les titres des chapitres, reliés entre eux. C’est le plan du cours, et vous l’avez construit.
La structure de page d’une fiche de révision
La structure d’une fiche suit la forme du chapitre : un mécanisme, une chronologie, une comparaison ou une notion ne se dessinent pas pareil.
| Le chapitre décrit | La structure | Ce que ça donne |
|---|---|---|
| Un mécanisme, une démonstration | Le flux | Des boîtes reliées par des flèches. |
| Une période, une suite de dates | Le ruban | Une frise qui se replie. |
| Deux thèses, deux solutions | Le face-à-face | La page coupée en deux. |
| Une notion et ses facettes | Le radial | Le sujet au centre, les idées autour. |
Les neuf modèles sont dans les structures de page. Le radial ressemble à une carte mentale, sans en être une : la différence est expliquée dans sketchnote ou mind map.
En classe : ce que l’enseignant peut proposer
En classe, le sketchnote se propose comme une façon de plus de faire le bilan d’une leçon, sans jamais noter le dessin.
En fin de séance, chaque élève résume la leçon sur une demi-page : un titre, trois mots-clés, un dessin. Puis deux ou trois élèves montrent la leur.
Si vous évaluez, évaluez les idées retenues et les liens entre elles. Jamais le trait. Un élève qui dessine mal et trie bien a fait le travail.
Dessinez vous-même au tableau, sans vous appliquer. Un enseignant qui ose un bonhomme en trois traits autorise toute la classe à en faire autant.
Et laissez le choix. Une fiche du Réseau Canopé le précise : la méthode est à proposer, pas à imposer. Un retour d’expérience publié par l’académie de Montpellier est nuancé : elle améliore la prise de notes, mais ne convient pas à tous les élèves.
La source
Le mot officiel : notes graphiques
Dans les textes de l’Éducation nationale, sketchnote se dit « notes graphiques », et sketchnoting « prise de notes graphiques ». Ces termes ont été publiés au Bulletin officiel du 15 avril 2021.
Les pièges quand on révise en sketchnote
Le piège le plus fréquent est de passer plus de temps à décorer la fiche qu’à apprendre le chapitre.
- Recopier le cours en plus joli. Si tout y est, vous n’avez rien trié.
- Dessiner cours ouvert. Vous copiez. Fermez, dessinez, puis vérifiez.
- Soigner la couleur. L’affinage prend un dixième du temps. Une couleur d’accent suffit.
- Faire la fiche et ne jamais la réciter. La page est un outil, pas une preuve de travail.
- Réviser sur la fiche d’un autre. Elle sert à vérifier la vôtre, pas à la remplacer.
Votre premier essai cette semaine
À vous
Un chapitre, une page, cours fermé
Durée : 30 minutes, puis 5 minutes le lendemain.
- Choisissez un chapitre court que vous venez de lire.
- Fermez le cours. Notez les trois idées qui restent.
- Dessinez la page : un titre, trois blocs, des flèches entre eux.
- Le lendemain, retournez la feuille et redites le chapitre à voix haute.
Ce que vous ne retrouvez pas, ajoutez-le dans un cadre. C’est ce qu’il reste à apprendre.
Si vous n’avez jamais dessiné de page complète, commencez par votre premier sketchnote. Pour les dessins, cinq formes suffisent.
À retenir
Le bénéfice est dans le geste
Le bénéfice du sketchnoting n’est pas dans l’image produite. Il est dans le geste. C’est votre tête qui travaille, ou personne.
Questions fréquentes
Vos questions
Le sketchnote est-il plus efficace qu’une fiche classique ?
Rien ne prouve qu’il soit meilleur pour tout le monde. La recherche montre que dessiner soi-même une information aide à la retenir, et que trier oblige à comprendre. Une fiche classique faite cours fermé demande le même tri. Le dessin y ajoute une image, donc une seconde trace, selon la théorie du double codage.
Peut-on réviser avec les sketchnotes de quelqu’un d’autre ?
Pour vérifier que vous n’avez rien oublié, oui. Pour apprendre, non : le bénéfice vient du tri et du geste, et c’est l’auteur de la page qui les a faits. Regardez la fiche d’un autre après avoir dessiné la vôtre.
Pour quelles matières le sketchnote marche-t-il ?
Pour toutes celles où il faut relier des idées : l’histoire, les sciences, le droit, l’économie, les langues. Il aide moins quand il faut surtout s’entraîner, comme pour les exercices de mathématiques. Dans ce cas, gardez-le pour la fiche du cours, et gardez du temps pour les exercices.
Je reprends des études et je n’ai pas dessiné depuis l’école : par où commencer ?
Par les cinq formes de l’alphabet visuel : une ligne, une courbe, un carré, un triangle, un rond. Puis par une première fiche sur un chapitre que vous connaissez déjà. Vous n’avez pas besoin de savoir dessiner. Vous avez besoin de savoir trier.
Pour vérifier
Les sources
- Paivio, A. (1971). Imagery and Verbal Processes. Holt, Rinehart & Winston.
- Wammes, J. D., Meade, M. E. et Fernandes, M. A. (2016). The drawing effect: Evidence for reliable and robust memory benefits in free recall. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 69(9), 1752-1776. Voir la source
- Mayer, R. E. (2020, souvent cité 2021). Multimedia Learning (3e édition). Cambridge University Press. Voir la source
- Mueller, P. A. et Oppenheimer, D. M. (2014). The Pen Is Mightier Than the Keyboard. Psychological Science, 25(6), 1159-1168. Voir la source
- Bulletin officiel de l’Éducation nationale n° 15 du 15 avril 2021, « Vocabulaire de l’éducation et de l’enseignement supérieur ». Voir la source
- Réseau Canopé, fiche CanoTech « Aider les enfants à apprendre une leçon difficile grâce au sketchnoting ». Voir la source
- Académie de Montpellier, « La pensée visuelle ou sketchnoting », retour d’expérience, 2024. Voir la source
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